RECICLAGEM

Sapo musical

Objetivos

·         Despertar nas crianças o interesse pela música e pelos instrumentos musicais.

·         Desenvolver a criatividade do aluno para com a confecção do brinquedo.

·         Conscientizar os alunos sobre como o "lixo" pode ser aproveitado, relacionando-os à questão da reciclagem.

Materiais utilizados

·         1 pedaço de papelão

·         2 tampinhas de garrafa de metal

·         cola quente

·         pedaço de cartolina amarela para fazer os olhos

·         1 par de olhos prontos ( ou faça com cartolina branca e pinte de preto)

·         1 palito de churrasco

·         fita adesiva

·         tinta para artesanato verde

·         estilete

Como montar

1- Recorte no papelão um circulo com uma forma meio oval
2- Dobre-o ao meio e faça um pequeno corte no centro para colocar o palito, prenda o palito com a fita adesiva
3- Cole os olhos
4- Cole as tampinhas dentro da boca do sapo ( um de cada lado)Fique sabendo:

O brinquedo pode ser trabalhado para despertar nas crianças o interesse pelos instrumentos musicais.
A confecção dos intrumentos pelos alunos é muito interessante, pois além de adorarem este processo os alunos também aprender como é importante a questão da reciclagem do lixo, vendo que nem tudo que se joga fora realmente é lixo.
Além deste brinquedo podemos confeccionar outros como chocalho de lata (com latinhas de atum), chocalho de tampinhas, apito e corneta.
A música está presente em todas as culturas, com os mais diversos objetivos. É uma expressão dos sentimentos e pensamentos do ser humano. Todos os meios de comunicação, as cantigas de rodas e brincadeiras cantadas ou a influência da familia e professores fazem com que as crianças sejam estimuladas desde muito cedo, desenvolvendo o gosto musical.
O contato direto com outras expressões como artes plásticas, expressão corporal e teatro, fazem com que as crianças compreendam a música como linguagem e forma de conhecimento, tornando possível integrar vários projetos.
Graziela Oliveira e Patricia Lordelo

 

O PLANETA TERRA PEDE SOCORRO!

Você pode confeccionar esse livro com seus alunos e utiliza-lo para entrar no tema: A importância da reciclagem.

CARTILHA: ECA - Estatuto da criança e do adolescente

 

 

Plano de aula: Espaço e forma

Plano de Aula de Matemática

Objetivo:

·Promover a conscientização do aluno em relação a influência da sociedade nas construções;

·Identificação de ponto de referência;

·Construção de itinerário.

Conteúdo:

Espaço e forma

Faixa Etária:

3º Ano do Ensino Fundamental I

Tempo Estimado:

Quatro aulas

Material necessário:

·Uma foto antiga e outra atual do mesmo local

·Um mapa

Desenvolvimento:

1ª Aula

A professora distribui uma foto antiga de um ponto histórico (Largo da Sé) para os alunos, em seguida promove um passeio onde vão tirar a foto atual e na sala de aula levantar quais foram as mudanças que ocorreram no local.

2ª Aula

Localizar no mapa a Rua XV de Novembro com a Rua Direita.

3ª Aula

A criança ira descrever em forma de texto o itinerário doa escola para o local da foto.

4ª Aula

A exposição do itinerário da residência do aluno para o ponto histórico, expondo de forma oral qual foi a observação do mesmo, referente ao espaço e forma.

Avaliação:

·Avaliar o desenvolvimento do aluno em levantar as características de espaço e forma de diferentes épocas;

·Verificar se o aluno desenvolveu o raciocínio de ponto de referência e construção de itinerário.

FILMES FAVORITOS

LIVROS FAVORITOS

Plano de aula: Conceito de número

 Matemática

·        Objetivo

Construir o conceito de número

·        Conteúdo

Matemática: Sequência de numeração de O à 10

·        Faixa etária

1º ano do Ensino Fundamental I

·        Estratégia

O jogo das Pizzas

·        Metodologia

   O professor pode levar o jogo pronto ou conficcionar junto com os alunos em sala de aula, devendo conter 10 pedaços de pizzas onde cada fatia irá ter a quantidade de azeitona diferenciada.  Será deistribuido um prato para cada aluno que irá escolher o seu pedaço de pizza, contar quantas azeitonas tem na sua fatia e representar a quantidade correspondente na folha de sulfite.

  Em seguida a professora dever  colocar os resultados na lousa em algarismo e questionar com os alunos qual é o maior e menor número e o que vem antes e depois, por fim cada aluno presenta em  forma de desenho a atividade desenvolvida para professora obter a compreensão do aluno em relação a sequência numérica.

·        Materiais

10 pratos de plásticos

10 pedaços de pizzas (confeccionados de EVA)

Folha de sulfite

Lápis

Lousa

Giz

·        Avaliação

Contínua durante a atividade, será avaliado se o aluno compreendeu a relação entre o numeral e a quantidade aprendendo que um está contido no outro por meio da sequência numérica.

Plano de aula: Cultura afro-brasileira

Plano de aula

Bloco de Conteúdo

Atividades rítmicas e expressivas

Objetivos

Trabalhar a compreensão e a interpretação do conto.

Conteúdo

Língua Portuguesa

Faixa etária

Ensino Fundamental I(1º e 2º anos)

Tempo estimado

1/hora aula

Material Necessário

O conto “Nyelete e o embondeiro”, de Mário Lemos, retirado do livro A semente que veio da África, da autora Heloisa Pires Lima, Editora Salamandra.

Desenvolvimento

Anuncie que será contada a historia de uma árvore levante o conhecimento prévio que a criança tem sobre o livro: “O que acham sobre a capa e contra capa?”, “Qual é o nome do autor e ilustrador?”, “Se imaginam do que se trata essa história?”.

Sente-se com as crianças em círculo e leia o conto “Nyelete e o embondeiro”, em seguida trabalhe a interpretação do texto, perguntando o que elas compreenderam da história.

Inicie a produção do texto pelos alunos, em alguns momentos ajude a recuperar a história baseando-se em trechos, diga que o texto terá de ficar bem escrito, pois será compartilhado com outras pessoas e todos devem compreendê-lo, desse modo sendo substituídas as expressões como “aí”, “né” e “então” ou repetição excessiva de palavras.

Apresente o texto produzido pelos alunos em roda, discuta com todos as ilustrações que farão parte da história e digite o texto, deixando espaços para elas. Garanta uma cópia para cada um. Por fim os alunos irãoreproduzir o conto em forma de dramatização e apresentar para os demais alunos da escola.

Avaliação

Observação do interesse e da compreensão da criança durante a leitura e avaliar escrita sobre o livro, ambas com o objetivo da produção e interpretação da história também será observadoà intenção de expressão e comunicação durante a dramatização do conto.

Plano de aula

Bloco de Conteúdo

Atividades rítmicas e expressivas

Objetivos

Trabalhar a criação ecoordenação

Conteúdos

Arte e Música

Faixa etária

Ensino Fundamental I (1º e 2º anos)

Tempo estimado

1/hora aula

Material Necessário

1 garrafinha de PET de 250 ml com tampa, fita adesiva colorida, miçangas (arroz, milho, lentilha), lixas, duas metades de casca de coco, guache, pincel e jornal, bambus de 20 cm de comprimento, faca e palitinho de churrasco.

Desenvolvimento

Divididos em grupos, os alunos irão criar e apresentar para os demais,osinstrumentosmusicais Chocalho, Coco e Reco-reco de bambu, levantando suas características, ritmos e som, desse modo poderão explorar os instrumentos confeccionados e conhecer as qualidades dos movimentos como forte/fraco, rápido/lento, intensidade entre outros.

Chocalho: coloque as miçangas ou os grãos até a metade da garrafinha. Tampe e passe fita adesiva em volta decorando-a.

Coco: lixe as cascas do coco por fora retirando os fiapos. Passe um pano úmido ou lave-o, deixando secar. Apóie-o em um jornal e pinte com o guache.

Reco-reco de bambu: com a faca, corte o bambu ao meio e faça talhos transversais. O som sairá aos raspar o palitinho sobre os talhos.

Avaliação

Reflexão e avaliação do seu próprio desempenho durante a atividade e analise por parte do professor da participação dos alunos ao confeccionar os instrumentos e utilização dos mesmos, verificando se foram capazes de reconhecer os diferentes ritmos.

Plano de aula

Bloco de Conteúdo

Atividades rítmicas e expressivas

Objetivos

Conhecer, experimentar e explorar elementos da dança.

Ampliar o repertório de movimento.

Ampliar possibilidades de interação com os outros e com o mundo

Conteúdos

Elementos da linguagem da dança africana: articulações, níveis (alto, médio e baixo) e tensões espaciais (espaços vazios entre partes do corpo e objetos) e forma (composição do corpo ao dançar).

Faixa etária

Ensino Fundamental I(1º e 2º anos)

Tempo estimado

1/hora aula

Material Necessário

Rádio, CD com a música África da Banda Palavra Cantada.

Desenvolvimento

Organize uma área livre para dançar. Descalços e concentrados todos devem caminhar em varias direções, ao som da música e mexendo o corpo de muitas maneiras.

Quando a música cessa, as crianças também param como uma estátua, escolhendo um nível no espaço: baixo (no chão), médio (agachados) ou alto (em pé).

Em seguida propor aos alunos que dancem de acordo com o ritmo da música.Apresente músicas brasileiras de ritmos de origem africana (como o samba e o maracatu) e converse com as crianças sobre elas: já conhecem? Se parecem com algo que já ouviram? Gostam ou não? Por quê? Relacionandoessas músicas  africanas com o conteúdo estudado.

Avaliação

Fotografe ou filme as crianças dançando e mostre a elas, pedindo que comentem a experiência. Observe se o repertório de movimento está sendo ampliado e se elas estão explorando os elementos específicos da dança.

Música: África

Composição: Palavra Cantada

Quem não sabe onde é o sudão

saberá

A Nigéria o Gabão

Ruanda

Quem não sabe onde fica o Senegal,

A Tanzânia e a Namíbia,

Guiné Bissau?

Todo o povo do Japão

Saberá

De onde veio o

Leão de Judá

Alemanha e Canadá

Saberão

Toda a gente da Bahia

sabe já

De onde vem a melodia

Do ijexá

o sol nasce todo dia

Vem de lá

Entre o Oriente e ocidente

Onde fica?

Qual a origem de gente?

Onde fica?

África fica no meio do mapa do mundo do

atlas da vida

Áfricas ficam na África que fica lá e aqui

África ficará

Basta atravessar o mar

pra chegar

Onde cresce o Baobá

pra saber

Da floresta de Oxalá

E malê

Do deserto de alah

Do ilê

Banto mulçumanamagô

Yorubá

Referência Bibliográfica

LIMA, Heloisa Pires; GNEKA, Georges; LEMOS, Mário. A semente que veio da África. São Paulo: SALAMANDRA, 2006.

Apostila de Metodologia do Ensino de Educação Física. Pedagogia 6º Semestre, 2010.

Revista Projetos Educativos especial Folclore. São Paulo: Editora alto astral, 2008.

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/influencias-culturais-africa-466969.shtml acesso em 29/09/2010 às 00:35

PROJETOS

"Eduquem as crianças e não será preciso castigar os homens" - Pitágoras

O que é um projeto?

Uma opção metodologica que inclui o novo o diferente, uma iniciativa diversificada como uma ação continuada provoca novas ações.

Os projetos devem conter:

Diagnósticos cognitivos e comportamentais;

Objetivos;

Planejamento;

Estratégias;

Levantamento de dados e hipóteses;

Práticas;

Avaliação.

DIVERSIDADE CULTURAL

"Deficiente, Quem?"

Para entender que todos as pessoas são iguais é preciso abordar o tema, desde dos pequenos (Educação Infantil). É responsabilidade da escola garantir acesso a todos e profissionais comprometidos com a política da inclusão.

Alfabeto Dactilológico

Alfabeto em Braille

             

Deficiência Intelectual

 "Deficiência Intelectual é a nomeclatura usada atualmente para definir o que antigamente chamavamos de deficiência mental. O termo foi aprovado em agosto de 2006, em uma Convenção Internacional de Direitos Humanos das Pessoas com Deficiência da Organização das Nações Unidas (ONU)." (Ciranda da Inclusão-Esclarecendo as Deficiências. p.78)

Considerada como prejuízo das funções cognitivas essa pode variar de leve à grave, compromete o desenvolvimento do cérebro.

Deficiência Física

"No Decreto Federal nº 5.296/04 considera-se deficiência física " a alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física." (Ciranda da Inclusão-Esclarecendo as Deficiências. p.52)

LOCAIS INDICADOS PARA VISITAÇÃO

    http://www.museudalinguaportuguesa.org.br/
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             
   
     http://www.cataventocultural.org.br/

    http://www.reatechvirtual.com.br/

    http://www.bienaldolivrosp.com.br/

  

    Com as visitas, é possível aprender a necessidade do professor não ficar preso aos métodos tradicionais, devendo estimular as experiências externas para os alunos e seus familiares, o que facilitará a compreensão dos conteúdos, uma vez que a aprendizagem ocorre de forma significativa por meio do contato. O aluno terá a possibilidade de criar hipóteses, levantar informações e propor resoluções conforme orientações propostas nos Parâmetros Curriculares Nacionais, assim formando cidadãos críticos e reflexivos, com uma postura de pensamento científico.  

SEJAM BEM VINDOS...

Aqui começa um novo espaço direcionado a professores, educadores e a todos que amam essa profissão. O blog foi realizado como um trabalho de conclusão da Disciplina de Metodologia do Ensino de Educação Física e tem como objetivo compartilhar experiências com outras educadoras e profissionais da área.